Saberes e identidade profissional na formação de professores de língua portuguesa

Este livro aborda os saberes e a identidade profissional subjacentes a um curso de formação de professores de Língua Portuguesa (LP) – um curso de Letras Oferecido por uma Instituição de nível superior do noroeste do Paraná. Com base em pressupostos da Análise do Discurso, a obra apresenta: o currículo de formação de professores de LP é proposto por esse curso; como professores e alunos compreendem esse currículo; como as Diretrizes Curriculares para o Formação Inicial de Professores para a Educação Básica contribuem para constituir a identidade do professor de LP. O estudo revela que o currículo em pauta concebe as disciplinas teóricas suficientes no processo formativo, não promove articulação entre teoria e prática e põe a formação docente em segundo plano. Tais fatores têm causado crise de identidade entre os alunos, pois entrevistas com professores e alunos, pois entrevistas com professores e alunos evidenciam que estes, por três anos, são subsidiados somente por saberes teóricos e quando se deparam com a Prática de Ensino, no último ano, não conseguem integrar teoria e prática pedagógica. Por isso, professores e alunos julgam ser preciso haver mais prática no curso, pois entendem que a base de conhecimentos do professor de LP deve envolver, equitativamente, saberes teóricos na formação docente, enquanto as Diretrizes para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica defendem a integração entre teoria e prática e propõem a aprendizagem para o magistério com base no paradigma ação-reflexão-ação. Os conflitos desses documentos podem dar continuidade à crise de identidade do professor de LP. Portanto as Diretrizes de Letras deveriam ser separadas em Diretrizes de Licenciatura e de Bacharelado, para que a identidade do professor de LP seja mais voltada ao ensino e lhe dê mais segurança na sua ação pedagógica.