O foco principal da pesquisa cuidadosamente conduzida pelas autoras e cujos resultados são aqui apresentados foi explorar o uso do soroban, um instrumento matemático tradicional, como ferramenta eficaz para apoiar o ensino de conceitos matemáticos para pessoas com deficiência intelectual.
Apoiando-se nos estudos de Vygotsky sobre defectologia e nas etapas propostas por Galperin para a formação da ação no plano mental, as autoras argumentam que as limitações cognitivas em indivíduos com deficiência intelectual não constituem barreiras para a compreensão do conceito de número ou para a realização de operações usando o soroban. Sob a perspectiva da pesquisa de ação, as autoras desenvolveram um plano de intervenção para um grupo de estudantes adultos com deficiência intelectual em um programa de educação de jovens e adultos.
Autores
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Elsa Midori Shimazaki (Autor)
Graduada em Letras Anglo-Portuguesas pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e em Pedagogia pela Fundação Faculdade de Filosoa Ciências e Letras de Mandaguari. Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (UEM) e Programa de Pós-Graduação em Educação (Unoeste). Líder do Grupo de Pesquisa “Educação, Linguagem e Letramento” e membro dos Grupos de Pesquisa “Ensino e inclusão de pessoas com deciência” e “Aprendizagem e desenvolvimento escolar e interação e escrita”.
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Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual do Centro Oeste (Unicentro). Doutora em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Docente dos Programas de Pós- Graduação em Promoção da Saúde (UniGuairacá) e Programa de Pós-Graduação em Ciências Naturais e Matemática, PPGEN (Unicentro). Docente do Centro de Atendimento Educacional Especializado – Deciência Visual (Apadevi/Seed). Membro do Grupo de Pesquisa “O ensino e inclusão de pessoas com deciência”..
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Sani de Carvalho Rutz da Silva (Autor)
Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Doutora em Ciência dos Materiais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia (UTFPR). Líder do Grupo de Pesquisa “O ensino e inclusão de pessoas com deciência”
